Содержание
Пояснительная записка
...............................................................................................................................
4
Общая характеристика учебной дисциплины «Экология»
........................................................
5
Место учебной дисциплины в учебном плане
...............................................................................
5
Результаты освоения учебной дисциплины
...................................................................................
6
Содержание учебной дисциплины
.....................................................................................................
6
Тематическое планирование
.....................................................................................................................
9
Тематический план
.................................................................................................................................
9
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
....................................
10
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
учебной дисциплины «Экология»
..........................................................................................................
11
Литература
....................................................................................................................................................
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» предназначена
для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных ор-
ганизациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО
(ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифициро-
ванных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли-ны
«Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес-
сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих
целей:
получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их
функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисци-
плины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль эколо-
гических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях
городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и ис-
кусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способ-
ностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоох-
ранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение
которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей
среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.
Программа учебной дисциплины «Экология» является основой для разработки
рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации,
реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфи-ку
программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего
звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образо-
вания в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — про-
граммы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки
специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»
Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых
организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем
«общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий.
Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также
системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественно-научной
дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.
Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и
природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Эколо-гия,
таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин
о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями
является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей
профессиональной деятельности.
Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устой-
чивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как
научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа»
и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции
устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно-научные и
гуманитарные аспекты.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образователь-
ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается на базовом
уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучаю-щихся,
полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. Вместе
с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или
специальностей СПО.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере
практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуро-
сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и
умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим ком-
понентом являются научные знания и научные методы познания, не только позво-ляет
сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них
эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору
действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие
действия и поступки.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего об-
разования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обяза-
тельной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образова-
тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается
в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Экология» — в
составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обяза-
тельных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО
и специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение
студентами следующих
результатов
:
личностных
:
−−
устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
−−
готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из-
бранной профессиональной деятельности, используя полученные экологи-
ческие знания;
−−
объективное осознание значимости компетенций в области экологии для
человека и общества;
−−
умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
−−
готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической
направленности, используя для этого доступные источники информации;
−−
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооцен-
ку уровня собственного интеллектуального развития;
−−
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по реше-нию
общих задач в области экологии;
метапредметных
:
−−
овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятель-
ности для изучения разных сторон окружающей среды;
−−
применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимен-та)
для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с ко-торыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
−−
умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их до-
стижения на практике;
−−
умение использовать различные источники для
получения сведений эко-
логической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
предметных
:
−−
сформированность представлений об экологической культуре как условии
достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человек—общество—природа»;
−−
сформированность экологического мышления и способности учитывать и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
−−
владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуаци-ях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
−−
владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обя-
занностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
−−
сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,
моральной ответственности за экологические последствия своих действий в
окружающей среде;
−−
сформированность способности к выполнению проектов экологически ориен-
тированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасно-
стью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем.
История развития
экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях
1
.
Роль экологии в
формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
1
Здесь и далее курсивом выделен дополнительный учебный материал, изучаемый при освоении
профессий СПО естественно-научного и социально-экономического профилей профессионального об-
разования.
Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессиональ-
ного образования.
1.
Экология как научная дисциплина
Общая экология.
Среда обитания и факторы среды.
Общие закономерности дей-
ствия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология.
Предмет изучения социальной экологии.
Среда,
окружаю-щая
человека, ее специфика и состояние.
Демография и проблемы экологии.
При-родные
ресурсы, используемые человеком.
Понятие
«загрязнение среды».
Прикладная экология .
Экологические проблемы:
региональные и глобальные.
Причины возникновения глобальных экологических проблем.
Возможные способы
решения глобальных экологических проблем.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Практическое занятие
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах мест-
ности, окружающей обучающегося.
2.
Среда обитания человека и экологическая безопасность
Среда обитания человека.
Окружающая человека среда и ее компоненты.
Есте-
ственная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.
Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.
Городская среда.
Городская квартира и требования к ее экологической безопасно-
сти. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье
городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к орга-
низации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых
домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством
строительства.
Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к до-
рожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном
строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством
строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые
бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки
промышленных и бытовых отходов.
Сельская среда.
Особенности среды обитания человека в условиях сельской мест-
ности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы.
Пути решения экологи-ческих
проблем сельского хозяйства.
Демонстрация
Схема агроэкосистемы.
Практическое занятие
Описание жилища человека как искусственной экосистемы.
3.
Концепция устойчивого развития
Возникновение концепции устойчивого развития.
Глобальные экологические про-
блемы и способы их решения.
Возникновение экологических понятий
«устойчивость»
и «устойчивое развитие».
Эволюция взглядов на устойчивое развитие.
Переход к
модели «Устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамках
концепции «Устойчивость и развитие».
Экономический,
социальный,
культурный
и
экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.
Эко-
логические след и индекс человеческого развития.
Демонстрации
Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.
Индекс «живой планеты».
Экологический след.
Практическое занятие
Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
4.
Охрана природы
Природоохранная деятельность.
История охраны природы в России.
Типы орга-
низаций, способствующих охране природы.
Заповедники,
заказники,
национальные
парки, памятники природы.
Особо охраняемые природные территории и их законо-
дательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации.
Экологические
проблемы России.
Природные ресурсы и их охрана.
Природно-территориальные аспекты экологиче-
ских проблем.
Социально-экономические аспекты экологических проблем.
Природные ресурсы и способы их охраны
.
Охрана водных ресурсов в России.
Охрана
почвенных ресурсов в России.
Охрана лесных ресурсов в России.
Возмож-ности
управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и
водных
биоценозов
).
Демонстрации
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
Особо охраняемые природные территории России.
Практическое занятие
Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.
Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего обучающе-гося.
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого
развития.
Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого
развития.
Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого
развития.
Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы ис-
черпаемости.
Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.
История и развитие концепции устойчивого развития.
Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну
проблему.
Основные экологические приоритеты современного мира.
Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: воз-
можные способы решения проблем.
Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.
Популяция как экологическая единица.
Причины возникновения экологических проблем в городе.
Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.
Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).
Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.
Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.
Система контроля за экологической безопасностью в России.
Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.
Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.
Структура экологической системы.
Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.
Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.
Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Экология»
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка
обучающихся составляет:
по профессиям СПО и специальностям СПО технического профиля профессио-
нального образования - 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная
нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов, внеауди-торная
самостоятельная работа студентов - 18 часов;
по профессиям СПО естественно-научного и социально-экономического профилей
профессионального образования - 108 часов, из них аудиторная (обязательная)
учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 72 часа,
внеаудиторная самостоятельная работа студентов - 36 часов;
по специальностям СПО естественно-научного, социально-экономического и гума-
нитарного профилей профессионального образования — 54 часа, из них аудиторная
(обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 36
часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 18 часов.
Тематический план
Количество часов
Вид учебной работы
Профили профессионального образования
технический
естественно-научный,
гуманитар-
социально-экономический
ный
Аудиторные занятия.
Профессии СПО,
Профессии
Специально-
Специально-
Содержание обучения
специальности СПО
СПО
сти СПО
сти СПО
Введение
2
3
2
2
Экология как научная
6
13
6
6
дисциплина
Среда обитания человека
12
24
12
12
и экологическая безопасность
Концепция устойчивого
8
16
8
8
развития
Охрана природы
8
16
8
8
Итого
36
72
36
36
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка докладов, рефера-
18
36
18
18
тов, индивидуального проекта
с использованием информаци-
онных технологий, экскурсии
и др.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего
54
108
54
54
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Введение
Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли
экологии в формировании современной картины мира
и в практической деятельности людей.
Демонстрация значения экологии при освоении профессий
и специальностей среднего профессионального образования
1.
ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Общая экология
Умение выявлять общие закономерности действия факторов
среды на организм. Получение представлений о популяции,
экосистеме, биосфере
Социальная экология
Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Уме-
ние выделять основные черты среды, окружающей человека
Прикладная экология
Умение выявлять региональные экологические проблемы
и указывать причины их возникновения, а также возможные пути
снижения последствий на окружающую среду
2.
СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Среда обитания человека
Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека
и ее основных компонентов. Умение формировать собственную
позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия
«комфорт среды обитания человека», получаемым из разных
источников, включая рекламу
Знание основных экологических требований к компонентам
окружающей человека среды
Городская среда
Знакомство с характеристиками городской квартиры как
основного экотопа современного человека.
Умение определять экологические параметры современного
человеческого жилища.
Знание экологических требований к уровню шума, вибрации,
организации строительства жилых и нежилых помещений,
автомобильных дорог в условиях города
Сельская среда
Знание основных экологических характеристик среды обита-
ния человека в условиях сельской местности
3.
КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Возникновение концеп-
Знание основных положений концепции устойчивого развития
ции устойчивого разви-
и причин ее возникновения.
тия
Умение формировать собственную позицию по отношению
к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»
Устойчивость и развитие
Знание основных способов решения экологических проблем
в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
Умение различать экономическую, социальную, культурную
и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс че-
ловеческого развития по отношению к окружающей среде
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ
Природоохранная
Знание истории охраны природы в России и основных типов
деятельность
организаций, способствующих охране природы.
Умение определять состояние экологической ситуации окру-
жающей местности и предлагать возможные пути снижения
антропогенного воздействия на природу
Природные ресурсы
Умение пользоваться основными методами научного позна-
и их охрана
ния: описанием, измерением, наблюдением — для оценки со-
стояния окружающей среды и ее потребности в охране
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»
Освоение программы учебной дисциплины «Экология» предполагает наличие в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период вне
учебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио
логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типо-вым
оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализи-рованной
учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся
1
.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм-мы
учебной дисциплины «Экология» входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов вы-дающихся
ученых, модели, муляжи объектов, составляющих экологическую систему и др.);
информационно-коммуникационные средства;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Экология», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,
словарями, научной, научно-популярной и другой литературой по разным вопросам
экологии, в том числе в рамках концепции устойчивого развития.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты долж-ны
иметь возможность доступа к электронным учебным материалам, имеющимся
в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).
1
Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении обще-
образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Валова В.Д.
Экология. — М., 2012.
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б.
Экологические основы природопользования. — М.,
2014.
Марфенин Н.Н.
Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В.
Экология (базовый уровень). 10—11 клас-сы. —
М., 2014.
Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Подунова Л.Г.
Экология и гигиена человека: учебник для
студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Тупикин Е.И.
Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М.
Экология (базовый уровень). 10 —
11 классы. — М., 2014.
Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г.А.Ягодина. — М., 2011.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-менений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образовании».
Аргунова М.В
. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и
устойчивое развитие». — М., 2011.
Аргунова М.В
.,
Колесова Е.В
. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие».
— М., 2011.
Марфенин Н.Н
. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого
развития. — М., 2012.
Интернет-ресурсы
www.
ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).
www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).
www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии Рос-
сии).