Содержание

Пояснительная записка

...............................................................................................................................

Общая характеристика учебной дисциплины «Экология»

........................................................

Место учебной дисциплины в учебном плане

...............................................................................

Результаты освоения учебной дисциплины

...................................................................................

Содержание учебной дисциплины

.....................................................................................................

Тематическое планирование

.....................................................................................................................

Тематический план

.................................................................................................................................

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

....................................

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

учебной дисциплины «Экология»

..........................................................................................................

Литература

....................................................................................................................................................

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» предназначена

для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных ор-

ганизациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования

в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО

(ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифициро-

ванных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,

предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли-ны

«Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего

общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес-

сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии

или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента

государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки

России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих

целей:



получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их

функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории

возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисци-

плины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;





овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль эколо-

гических знаний в практической деятельности людей, развитии современных

технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях

городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и ис-

кусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и

антропогенных изменений;





развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способ-

ностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоох-

ранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;





воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;





использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни

для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по

отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному

здоровью; соблюдению правил поведения в природе.



В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение

которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей

среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

Программа учебной дисциплины «Экология» является основой для разработки

рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации,

реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах

освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание

учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,

тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфи-ку

программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего

звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными

организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образо-

вания в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — про-

граммы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки

специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»

Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых

организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем

«общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий.

Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также

системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественно-научной

дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и

природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Эколо-гия,

таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин

о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями

является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей

профессиональной деятельности.

Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устой-

чивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как

научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа»

и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции

устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно-научные и

гуманитарные аспекты.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образователь-

ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе

основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается на базовом

уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучаю-щихся,

полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. Вместе

с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля

профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или

специальностей СПО.

Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение

отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере

практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуро-

сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и

умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное

поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической

деятельности.

В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим ком-

понентом являются научные знания и научные методы познания, не только позво-ляет

сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них

эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору

действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие

действия и поступки.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается

подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной

аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего об-

разования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обяза-

тельной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности

жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образова-

тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на

базе основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается

в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего

образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Экология» — в

составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обяза-

тельных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

и специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение

студентами следующих

результатов



личностных



−−

устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;



−−

готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из-

бранной профессиональной деятельности, используя полученные экологи-

ческие знания;



−−

объективное осознание значимости компетенций в области экологии для

человека и общества;



−−

умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,

бытовой и производственной деятельности человека;



−−

готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической

направленности, используя для этого доступные источники информации;



−−

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооцен-

ку уровня собственного интеллектуального развития;



−−

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по реше-нию

общих задач в области экологии;





метапредметных



−−

овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятель-

ности для изучения разных сторон окружающей среды;



−−

применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимен-та)

для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с ко-торыми

возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

−−

умение

определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их до-



стижения на практике;

−−

умение использовать различные источники для

получения сведений эко-



логической направленности и оценивать ее достоверность для достижения

поставленных целей и задач;





предметных



−−

сформированность представлений об экологической культуре как условии

достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,

экологических связях в системе «человек—общество—природа»;



−−

сформированность экологического мышления и способности учитывать и

оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;



−−

владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуаци-ях,

связанных с выполнением типичных социальных ролей;



−−

владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обя-

занностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения

окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;



−−

сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,

моральной ответственности за экологические последствия своих действий в

окружающей среде;



−−

сформированность способности к выполнению проектов экологически ориен-

тированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасно-

стью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической

культуры.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем.

История развития

экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях

Роль экологии в

формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.

Здесь и далее курсивом выделен дополнительный учебный материал, изучаемый при освоении

профессий СПО естественно-научного и социально-экономического профилей профессионального об-
разования.

Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессиональ-

ного образования.

Экология как научная дисциплина

Общая экология.

Среда обитания и факторы среды.

Общие закономерности дей-

ствия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Социальная экология.

Предмет изучения социальной экологии.

Среда,

окружаю-щая

человека, ее специфика и состояние.

Демография и проблемы экологии.

При-родные

ресурсы, используемые человеком.

Понятие

«загрязнение среды».

Прикладная экология .

Экологические проблемы:

региональные и глобальные.

Причины возникновения глобальных экологических проблем.

Возможные способы

решения глобальных экологических проблем.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Практическое занятие

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах мест-

ности, окружающей обучающегося.

Среда обитания человека и экологическая безопасность

Среда обитания человека.

Окружающая человека среда и ее компоненты.

Есте-

ственная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.

Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.

Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

Городская среда.

Городская квартира и требования к ее экологической безопасно-

сти. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье

городского человека.

Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к орга-

низации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых

домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством

строительства.

Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к до-

рожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном

строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством

строительства дорог.

Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые

бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки

промышленных и бытовых отходов.

Сельская среда.

Особенности среды обитания человека в условиях сельской мест-

ности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы.

Пути решения экологи-ческих

проблем сельского хозяйства.

Демонстрация

Схема агроэкосистемы.

Практическое занятие

Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

Концепция устойчивого развития

Возникновение концепции устойчивого развития.

Глобальные экологические про-

блемы и способы их решения.

Возникновение экологических понятий

«устойчивость»

и «устойчивое развитие».

Эволюция взглядов на устойчивое развитие.

Переход к

модели «Устойчивость и развитие».

«Устойчивость и развитие».

Способы решения экологических проблем в рамках

концепции «Устойчивость и развитие».

Экономический,

социальный,

культурный

экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.

Эко-

логические след и индекс человеческого развития.

Демонстрации

Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.

Индекс «живой планеты».

Экологический след.

Практическое занятие

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

Охрана природы

Природоохранная деятельность.

История охраны природы в России.

Типы орга-

низаций, способствующих охране природы.

Заповедники,

заказники,

национальные

парки, памятники природы.

Особо охраняемые природные территории и их законо-

дательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации.

Экологические

проблемы России.

Природные ресурсы и их охрана.

Природно-территориальные аспекты экологиче-

ских проблем.

Социально-экономические аспекты экологических проблем.

Природные ресурсы и способы их охраны

Охрана водных ресурсов в России.

Охрана

почвенных ресурсов в России.

Охрана лесных ресурсов в России.

Возмож-ности

управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и

водных

биоценозов

Демонстрации

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети в биоценозе.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Особо охраняемые природные территории России.

Практическое занятие

Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.

Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего обучающе-гося.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов



Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого

развития.





Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого

развития.





Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого

развития.





Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы ис-

черпаемости.





Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.





История и развитие концепции устойчивого развития.





Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну

проблему.





Основные экологические приоритеты современного мира.





Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: воз-

можные способы решения проблем.





Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.





Популяция как экологическая единица.





Причины возникновения экологических проблем в городе.





Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.





Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).





Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.





Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.





Система контроля за экологической безопасностью в России.





Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.





Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.





Структура экологической системы.





Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.





Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.





Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Экология»

в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением

среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка

обучающихся составляет:



по профессиям СПО и специальностям СПО технического профиля профессио-

нального образования - 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная

нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов, внеауди-торная

самостоятельная работа студентов - 18 часов;





по профессиям СПО естественно-научного и социально-экономического профилей

профессионального образования - 108 часов, из них аудиторная (обязательная)

учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 72 часа,

внеаудиторная самостоятельная работа студентов - 36 часов;





по  специальностям  СПО  естественно-научного,  социально-экономического  и  гума-
нитарного  профилей  профессионального  образования  —  54  часа,  из  них  аудиторная
(обязательная)  учебная  нагрузка  обучающихся,  включая  практические  занятия,  —  36
часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 18 часов.



Тематический план

Количество часов

Вид учебной работы

Профили профессионального образования

технический

естественно-научный,

гуманитар-

социально-экономический

ный

Аудиторные занятия.

Профессии СПО,

Профессии

Специально-

Содержание обучения

специальности СПО

СПО

сти СПО

Введение

Экология как научная

дисциплина

Среда обитания человека

и экологическая безопасность

Концепция устойчивого

развития

Охрана природы

Итого

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка докладов, рефера-

тов, индивидуального проекта

с использованием информаци-

онных технологий, экскурсии

и др.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего

108

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Введение

Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли

экологии в формировании современной картины мира

и в практической деятельности людей.

Демонстрация значения экологии при освоении профессий

и специальностей среднего профессионального образования

ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Общая экология

Умение выявлять общие закономерности действия факторов

среды на организм. Получение представлений о популяции,

экосистеме, биосфере

Социальная экология

Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Уме-

ние выделять основные черты среды, окружающей человека

Прикладная экология

Умение выявлять региональные экологические проблемы

и указывать причины их возникновения, а также возможные пути

снижения последствий на окружающую среду

СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Среда обитания человека

Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека

и ее основных компонентов. Умение формировать собственную

позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия

«комфорт среды обитания человека», получаемым из разных

источников, включая рекламу

Знание основных экологических требований к компонентам

окружающей человека среды

Городская среда

Знакомство с характеристиками городской квартиры как

основного экотопа современного человека.

Умение определять экологические параметры современного

человеческого жилища.

Знание экологических требований к уровню шума, вибрации,

организации строительства жилых и нежилых помещений,

автомобильных дорог в условиях города

Сельская среда

Знание основных экологических характеристик среды обита-

ния человека в условиях сельской местности

КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Возникновение концеп-

Знание основных положений концепции устойчивого развития

ции устойчивого разви-

и причин ее возникновения.

тия

Умение формировать собственную позицию по отношению

к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»

Устойчивость и развитие

Знание основных способов решения экологических проблем

в рамках концепции «Устойчивость и развитие».

Умение различать экономическую, социальную, культурную

и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс че-

ловеческого развития по отношению к окружающей среде

4. ОХРАНА ПРИРОДЫ

Природоохранная

Знание истории охраны природы в России и основных типов

деятельность

организаций, способствующих охране природы.

Умение определять состояние экологической ситуации окру-

жающей местности и предлагать возможные пути снижения

антропогенного воздействия на природу

Природные ресурсы

Умение пользоваться основными методами научного позна-

и их охрана

ния: описанием, измерением, наблюдением — для оценки со-

стояния окружающей среды и ее потребности в охране

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»

Освоение программы учебной дисциплины «Экология» предполагает наличие в

профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную

программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе

основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность

обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период вне

учебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио

логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типо-вым

оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализи-рованной

учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к

уровню подготовки обучающихся

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого

участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по

биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм-мы

учебной дисциплины «Экология» входят:



многофункциональный комплекс преподавателя;





наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов вы-дающихся
ученых, модели, муляжи объектов, составляющих экологическую систему и др.);





информационно-коммуникационные средства;





комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,

инструкции по их использованию и технике безопасности;





библиотечный фонд.



В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),

обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Экология», рекомендованные или

допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,

реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах

освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,

словарями, научной, научно-популярной и другой литературой по разным вопросам

экологии, в том числе в рамках концепции устойчивого развития.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты долж-ны

иметь возможность доступа к электронным учебным материалам, имеющимся

в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении обще-

образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

Валова В.Д.

Экология. — М., 2012.

Константинов В.М., Челидзе Ю.Б.

Экологические основы природопользования. — М.,

2014.

Марфенин Н.Н.

Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В.

Экология (базовый уровень). 10—11 клас-сы. —

М., 2014.

Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.

Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Подунова Л.Г.

Экология и гигиена человека: учебник для

студ.

учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Тупикин Е.И.

Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности:

учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М.

Экология (базовый уровень). 10 —

11 классы. — М., 2014.

Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г.А.Ягодина. — М., 2011.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-менений

в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012

№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

(полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров

и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по

организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных

программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с

учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой

профессии или специальности среднего профессионального образовании».

Аргунова М.В

. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и

устойчивое развитие». — М., 2011.

Аргунова М.В

Колесова Е.В

. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие».

— М., 2011.

Марфенин Н.Н

. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого

развития. — М., 2012.

Интернет-ресурсы

www.

ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).

www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).

www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии Рос-

сии).