ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для

изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих

образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной

профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего

образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов

среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,

предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

«Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего

образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального

образования на базе основного общего образования с учетом тре-бований федеральных

государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности

среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в

сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих

целей:

•

получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм,

Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой

природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в

формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного

познания;

•

овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических

знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью

их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и

анализировать информацию о живых объектах;

•

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений

биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей

развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о

сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками

информации;

•

воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости

рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и

окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при

обсуждении биологических проблем;

•

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни

для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по

отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;

обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи

при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

Программа учебной дисциплины «Биология» является основой для разработки рабочих

программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие

образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО

на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала,

последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов

(докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфи-ку программ подготовки

квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой

профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными

организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в

пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования - программы

подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов

среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации

живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии

являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие,
происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов,

общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ

на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение

биологическими знаниями - одним из необходимых условий сохранения жизни на планете.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие

идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В

соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические

закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы
(в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению

важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, - по рациональному

природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную

программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного

общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в

зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях

обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной

школе.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля

профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего

общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО естественно-

научного профиля профессионального образования биология изучается более углу-бленно,

как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или

специальностей. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на

изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися, объеме и

характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной

работы студентов и т.п.

При освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального

образования биология изучается в рамках учебной дисциплины «Естествознание»

обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего

образования.

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро-

сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и

умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное

поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической

деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся,

формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных

ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся

общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых

компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать,

оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из

различных источников.

содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении

биологии контролю не подлежит.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается

подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках

промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением

среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной

предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную

программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного

общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном

цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением

среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Биология» - в составе

общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных

предметных областей ФГОС среднего общего образования, для про-фессий СПО или

специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение

студентами следующих

результатов:

•

личностных

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-

научной картине мира;

− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на

окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную

этическую сферы деятельности человека;

− способность использовать знания о современной естественно-научной картине

мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности

информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию

информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее

достижения в профессиональной сфере;

− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами

толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с

коллегами, работе в коллективе;

− готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий

аварий, катастроф, стихийных бедствий;

− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской

экспериментальной

деятельности,

при

использовании

лабораторного

оборудования;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,

вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,

алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других

заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

•

метапредметных

− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с

использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы,

пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;

Экзамен проводится по решению профессиональной образовательной организации либо

по желанию студентов при изучении учебной дисциплины «Биология» как профильной
учебной дисциплины.

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической

деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты

в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и

выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать

информацию о живых объектах;

− способность применять биологические и экологические знания для анализа

прикладных проблем хозяйственной деятельности;

− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-

научного эксперимента, использованию информационных тех-нологий для решения

научных и профессиональных задач;

− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

•

предметных

− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной

картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и

функциональной грамотности для решения практических задач;

− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее

уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической

терминологией и символикой;

− владение основными методами научного познания, используемыми при

биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,

проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,

решать элементарные биологические задачи;

− сформированность собственной позиции по отношению к биологической

информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

проблемам и путям их решения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Объект изучения биологии - живая природа. Признаки живых организмов и их

многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой

природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной

естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии

при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема,

биосфера.

Царства живой природы.

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Химическая организация клетки.

Клетка

элементарная живая система и

основная

структурно-функциональная единица всех живых организмов.

Краткая

история изучения

клетки

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и
живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Строение и функции клетки.

Прокариотические и эукариотические клетки.

Вирусы

как

неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)

Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Пластический и энергетический

обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Репликация

ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки.

Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.

Дифференцировка клеток

Клеточная теория строения организмов.

Митоз. Цитокинез.

Демонстрации

Строение и структура белка.

Строение молекул ДНК и РНК.

Репликация ДНК.

Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.

Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений

животных.

Строение вируса.
Фотографии схем строения хромосом.

Схема строения гена.

Митоз.

Практические занятия

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах,

их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

ОРГАНИЗМ.

РАЗМНОЖЕНИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ

РАЗВИТИЕ

ОРГАНИЗМОВ

Размножение организмов.

Организм

единое целое.

Многообразие организмов.

Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.

Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Индивидуальное развитие организма.

Эмбриональный этап онтогенеза.

Основные

стадии эмбрионального развития.

Органогенез

Постэмбриональное развитие

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их

эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.

Индивидуальное развитие человека.

Репродуктивное здоровье.

Последствия влия-ния

алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Демонстрации

Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Фотосинтез.

Деление клетки.

Митоз.
Бесполое размножение организмов.

Образование половых клеток.

Мейоз.
Оплодотворение у растений.

Индивидуальное развитие организма.

Типы постэмбрионального развития животных.

Практическое занятия

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позво-ночных

как доказательство их эволюционного родства.

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Основы учения о наследственности и изменчивости.

Генетика

наука о

закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель -

основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное

скрещивание Хромосомная теория наследственности.

Взаимодействие генов.

Генетика пола.

Сцепленное с полом наследование

. Значение генетики для селекции и медицины.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Закономерности изменчивости.

Наследственная,

или генотипическая,

изменчивость.

Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и

медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и

эволюционная теория. Генетика популяций.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Генетика

теоретическая

основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных рас-тений -

начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения

культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и

микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Этические аспекты

некоторых

достижений в биотехнологии. Клонирование животных

(

проблемы клонирования человека

)

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивание.

Перекрест хромосом.

Сцепленное

наследование.

Мутации.

Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных.
Гибридизация. Искусственный отбор.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Практические занятия

Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение

генетических задач.

Анализ фенотипической изменчивости.

Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на

организм.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ

РАЗВИТИЕ

ЖИЗНИ

НА

ЗЕМЛЕ.

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.

Гипотезы

происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и

существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

История развития эволюционных идей.

Значение работ К.Линнея,

Ж.Б.Ламарка в

развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественно-научной картины мира.

Микроэволюция и макроэволюция.

Концепция вида,

его критерии.

Популяция

структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория

эволюции.

Микроэволюция.

Современные

представления

видообразовании

(С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.

Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и
прогрессивного ее развития.

Причины вымирания видов.

Основные направления

эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Демонстрации

Критерии вида.
Структура популяции.

Адаптивные особенности организмов, их относительный характер.

Эволюционное древо растительного мира.

Эволюционное древо животного мира.

Представители редких и исчезающих видов растений и животных.

Практические занятия

Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление

организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез.

Эволюция приматов.

Современные гипотезы о происхождении

человека.

Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.

Человеческие расы.

Родство и единство происхождения человеческих рас.

Критика

расизма.

Демонстрации

Черты сходства и различия человека и животных.

Черты сходства человека и приматов.

Происхождение человека.
Человеческие расы.

Практическое занятие

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей

средой.

Экологические факторы,

их значение в жизни организмов.

Экологические

системы.

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения

экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Причины устойчивости и

смены экосистем. Сукцессии.

Искусственные сообщества

агроэкосистемы

урбоэкосистемы.

Биосфера - глобальная экосистема.

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Роль

живых

организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элемен-тов (на примере

углерода, азота и др.) в биосфере.

Биосфера и человек.

Изменения в биосфере.

Последствия деятельности человека

окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в

области своей будущей профессии.

Глобальные экологические проблемы и

пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны

природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное

отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их

охрана.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети в биоценозе.

Экологические пирамиды.

Схема экосистемы.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Биосфера.

Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере.
Схема агроэкосистемы.

Особо охраняемые природные территории России.

Практические занятия

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей

местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и

какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме

и в агроценозе

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).

Решение экологических задач.

БИОНИКА

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Рассмотрение бионикой

особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования

для создания совершенных технических систем и устройств по ана-логии с живыми

системами.

Принципы и примеры использования в хозяйственной

деятельности людей морфо-

функциональных черт организации растений и жи-вотных.

Демонстрации

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве.

Трубчатые структуры в живой природе и технике.

Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и технике.

Экскурсии

Многообразие видов.

Сезонные

(

весенние, осенние

)

изменения в природе.

Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их

выведения

(

селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка

)

Естественные и искусственные экосистемы своего района.

Темы рефератов

(

докладов

)

, индивидуальных проектов

•

Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

•

Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

•

Драматические страницы в истории развития генетики.

•

Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

•

История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

•

«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

•

Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

•

Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных

гипотез происхождения

•

Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

•

Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого

общества.

•

Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

•

Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное

развитие ребенка.

•

Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и

избытке.

•

Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

•

Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной

экосистеме - биосфере.

•

Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

•

Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

•

Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

•

Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

•

Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных

развитых странах.

•

Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на

конкретных примерах).

•

Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди,

смоги и их предотвращение.

•

Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их

возникновения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» в

пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением

среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка

обучающихся составляет:

•

по профессиям СПО и специальностям СПО технического профиля профессионального

образования - 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка

обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов, внеаудиторная

самостоятельная работа студентов -18 часов;

•

по профессиям СПО и специальностям СПО естественно-научного профиля про-

фессионального образования - 108 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная

нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 72 часа, внеаудиторная

самостоятельная работа студентов - 36 часов.

Тематические планы

Количество часов

Вид учебной работы

Профили профессионального образования

Технический

Естественнонаучный

Аудиторные занятия.

Профессии СПО,

Содержание обучения

специальности СПО

Введение

Учение о клетке

Организм. Размножение и индивиду-

альное развитие организмов

Основы генетики и селекции

Происхождение и развитие жизни на

Земле. Эволюционное учение

Происхождение человека

Основы экологии

Бионика

Итого

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка докладов, рефератов, инди-

видуального проекта с использованием

информационных технологий, экскурсии

и др.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена

Всего

108

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Ознакомление с биологическими системами разного

уровня: клеткой, организмом, популяцией, экосисте-

мой, биосферой. Определение роли биологии в форми-

ровании современной естественно-научной картины

мира и практической деятельности людей.

Обучение соблюдению правил поведения в природе,

бережному отношению к биологическим объектам (рас-

тениям и животным и их сообществам) и их охране

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Химическая организация клетки

Умение проводить сравнение химической организа-

ции живых и неживых объектов.

Получение представления о роли органических

и неорганических веществ в клетке

Строение и функции клетки

Изучение строения клеток эукариот, строения и мно-

гообразия клеток растений и животных с помощью

микропрепаратов.

Наблюдение клеток растений и животных под микро-

скопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток

растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по

готовым микропрепаратам

Обмен веществ и превращение

Умение строить схемы энергетического обмена и био-

энергии в клетке

синтеза белка.

Получение представления о пространственной струк-

туре белка, молекул ДНК и РНК

Жизненный цикл клетки

Ознакомление с клеточной теорией строения организ-

мов.

Умение самостоятельно искать доказательства того,

что клетка — элементарная живая система и основная

структурно-функциональная единица всех живых ор-

ганизмов

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Размножение организмов

Овладение знаниями о размножении как о важней-

шем свойстве живых организмов.

Умение самостоятельно находить отличия митоза от

мейоза, определяя эволюционную роль этих видов де-

ления клетки

Индивидуальное развитие

Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на

организма

примере развития позвоночных животных.

Умение характеризовать стадии постэмбрионального

развития на примере человека. Ознакомление с при-

чинами нарушений в развитии организмов.

Развитие умения правильно формировать доказатель-

ную базу эволюционного развития животного мира

Индивидуальное развитие

Выявление и описание признаков сходства зародышей

человека

человека и других позвоночных как доказательства

их эволюционного родства.

Получение представления о последствиях влияния ал-

коголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения

среды на развитие и репродуктивное здоровье человека

Продолжение таблицы

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Закономерности изменчивости

Ознакомление с наследственной и ненаследственной

изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции

живого мира.

Получение представления о связи генетики и медицины.

Ознакомление с наследственными болезнями челове-

ка, их причинами и профилактикой.

Изучение влияния алкоголизма, наркомании, куре-

ния на наследственность на видеоматериале.

Анализ фенотипической изменчивости. Выявление

мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка

возможного их влияния на организм

Основы селекции растений,

Получение представления о генетике как о теоретиче-

животных и микроорганизмов

ской основе селекции.

Развитие метапредметных умений в процессе нахож-

дения на карте центров многообразия и происхожде-

ния культурных растений и домашних животных,

открытых Н.И.Вавиловым.

Изучение методов гибридизации и искусственного отбора.

Умение разбираться в этических аспектах некоторых

достижений в биотехнологии: клонировании живот-

ных и проблемах клонирования человека.

Ознакомление с основными достижениями современ-

ной селекции культурных растений, домашних жи-

вотных и микроорганизмов

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные

Анализ и оценка различных гипотез происхождения

этапы развития жизни на Земле

жизни.

Получение представления об усложнении живых ор-

ганизмов на Земле в процессе эволюции.

Умение экспериментальным путем выявлять адаптив-

ные особенности организмов, их относительный харак-

тер. Ознакомление с некоторыми представителями ред-

ких и исчезающих видов растений и животных.

Проведение описания особей одного вида по морфоло-

гическому критерию при выполнении лабораторной

работы. Выявление черт приспособленности орга-

низмов к разным средам обитания (водной, наземно-

воздушной, почвенной)

История развития

Изучение наследия человечества на примере зна-

эволюционных идей

комства с историей развития эволюционных идей

К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание

роли эволюционного учения в формировании совре-

менной естественно-научной картины мира.

Развитие способности ясно и точно излагать свои

мысли, логически обосновывать свою точку зрения,

воспринимать и анализировать мнения собеседников,

признавая право другого человека на иное мнение

Микроэволюция

Ознакомление с концепцией вида, ее критериями,

и макроэволюция

подбор примеров того, что популяция — структурная

единица вида и эволюции.

Ознакомление с движущимися силами эволюции

и ее доказательствами.

Усвоение того, что основными направлениями эволю-

ционного прогресса являются биологический прогресс

и биологический регресс.

Продолжение таблицы

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

Умение отстаивать мнение, о сохранении биологиче-

ского многообразия как основе устойчивости биосфе-

ры и прогрессивного ее развития. Умение выявлять

причины вымирания видов

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении

человека.

Развитие умения строить доказательную базу по срав-

нительной характеристике человека и приматов,

доказывая их родство.

Выявление этапов эволюции человека

Человеческие расы

Умение доказывать равенство человеческих рас на

основании их родства и единства происхождения.

Развитие толерантности, критика расизма во всех его

проявлениях

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология — наука о взаимоотно-

Изучение экологических факторов и их влияния на

шениях организмов между собой

организмы.

и окружающей средой

Знакомство с экологическими системами, их видовой

и пространственной структурами. Умение объяснять

причины устойчивости и смены экосистем.

Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями

в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищниче-

ством, паразитизмом.

Умение строить ярусность растительного сообщества,

пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологиче-

ские пирамиды.

Знание отличительных признаков искусственных со-

обществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Описание антропогенных изменений в естественных

природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных при-

родных систем (например, леса) и какой-нибудь агро

экосистемы (например, пшеничного поля).

Составление схем передачи веществ и энергии по це-

пям питания в природной экосистеме и агроценозе

Биосфера — глобальная

Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере

экосистема

как о глобальной экосистеме.

Наличие представления о схеме экосистемы на при-

мере биосферы, круговороте веществ и превращении

энергии в биосфере.

Умение доказывать роль живых организмов в биосфе-

ре на конкретных примерах

Биосфера и человек

Нахождение связи изменения в биосфере с послед-

ствиями деятельности человека в окружающей среде.

Умение определять воздействие производственной

деятельности на окружающую среду в области своей

будущей профессии.

Ознакомление с глобальными экологическими проб

лемами и умение определять пути их решения.

Описание и практическое создание искусственной

экосистемы (пресноводного аквариума). Решение эко-

логических задач.

Демонстрирование умения постановки целей деятель-

ности, планирования собственной деятельности для

достижения поставленных целей, предвидения воз-

Окончание таблицы

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

можных результатов этих действий, организации

самоконтроля и оценки полученных результатов.

Обучение соблюдению правил поведения в природе,

бережному отношению к биологическим объектам

(растениям, животным и их сообществам) и их охране

БИОНИКА

Бионика как одно из направле-

ний биологии и кибернетики

Ознакомление с примерами использования

в хозяйственной деятельности людей морфо-

функциональных черт организации растений и жи-
вотных при создании совершенных технических си-
стем и устройств по аналогии с живыми системами.
Знакомство с трубчатыми структурами в живой при-
роде и технике, аэродинамическими и гидродинами-
ческими устройствами в живой природе и технике.
Умение строить модели складчатой структуры, ис-
пользуемые в строительстве

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие в

профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе

основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность

обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период

внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение

кабинета

должно

удовлетворять

требованиям

Санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть

оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализи-рованной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для

выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.

кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого

участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию

по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

состав учебно-методического и материально-технического обеспечения

программы учебной дисциплины «Биология» входят:

•

многофункциональный комплекс преподавателя;

•

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов

выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические

процессы, модели, муляжи и микропрепараты биологических объектов и др.);

•

информационно-коммуникативные средства;

•

экранно-звуковые пособия;

•

комплект технической документации, в том числе паспорта на средства

обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

•

библиотечный фонд.

библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),

обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,

реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах

освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,

словарями, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по

разным вопросам биологии.

процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты

должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
биологии, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет (электронным

книгам, прак-тикумам, тестам и др.).

Письмо Министерства науки и образования РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об

оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием».

ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М

Кузнецова Л.Н

и др.

Биология (базовый уровень). 10

класс. -

М., 2014.

Ионцева А.Ю

. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. -М., 2014.

Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др.

Биология с основами экологии:

учебник для студ. учреждений высш. образования. - М., 2014.

Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А.

Биология: учебник для студ.

учреждений

высш. образования (бакалавриат). - М., 2014.

Никитинская Т.В

. Биология: карманный справочник. - М., 2015.

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.

Биология. Общая биология:

базовый

уровень, 10-11 класс. - М., 2014.

Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В.

Биология (базовый уровень). 10-

11 класс. - М., 2014.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)

общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 “Об утверж-дении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих

кадров  и  ДПО  Минобрнауки  России  от  17.03.2015  №  06-259  «Рекомендации  по
организации  получе-ния  среднего  общего  образования  в  пределах  освоения
образовательных  программ  среднего  профессионального  образования  на  базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных  стандартов  и  получаемой  профессии  или  специальности  среднего
профессионального образования».

Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. - М., 2010.
Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. - М.,
2010.

Дарвин Ч

. Сочинения. - Т. 3. - М., 1939.

Дарвин Ч.

Происхождение видов. - М., 2006.

Кобылянский В.А

. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. -

М.,

2010.

Орлова Э.А

. История антропологических учений: учебник для вузов. - М., 2010.

Пехов А.П

. Биология, генетика и паразитология. - М., 2010.

Чебышев Н.В., Гринева Г.Г

. Биология. — М., 2010.

Интернет-ресурсы

www.

sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,

библиотека).

www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета
по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www.

vspu.ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по

биологии - экологии на сервере Воронежского университета).