СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ...................................................................................................................... 4
Общая характеристика учебной дисциплины «Биология» ....................................................... 5
Место учебной дисциплины в учебном плане ........................................................................... 6
Результаты освоения учебной дисциплины................................................................................ 6
Содержание учебной дисциплины .............................................................................................. 7
Тематическое планирование ........................................................................................................... 13
Тематические планы ................................................................................................................... 13
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов ...................................... 14
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины «Биология» .............................................................................. 18
Литература ........................................................................................................................................ 19
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для
изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов
среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом тре-бований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих
целей:
•
получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного
познания;
•
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью
их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
•
воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи
при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
Программа учебной дисциплины «Биология» является основой для разработки рабочих
программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО
на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала,
последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов
(докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфи-ку программ подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой
профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов
среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации
живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии
являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие,
происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.
Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов,
общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ
на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.
Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение
биологическими знаниями - одним из необходимых условий сохранения жизни на планете.
Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие
идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические
закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы
(в том числе биосфера).
Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению
важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, - по рациональному
природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в
зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях
обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной
школе.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля
профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего
общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО естественно-
научного профиля профессионального образования биология изучается более углу-бленно,
как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или
специальностей. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на
изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися, объеме и
характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной
работы студентов и т.п.
При освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального
образования биология изучается в рамках учебной дисциплины «Естествознание»
обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего
образования.
При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро-
сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и
умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся,
формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных
ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся
общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать,
оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из
различных источников.
В
содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении
биологии контролю не подлежит.
В
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном
цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В
учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Биология» - в составе
общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для про-фессий СПО или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение
студентами следующих
результатов:
•
личностных
:
− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-
научной картине мира;
− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную
и
этическую сферы деятельности человека;
− способность использовать знания о современной естественно-научной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности
информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с
коллегами, работе в коллективе;
− готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий;
− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской
и
экспериментальной
деятельности,
при
использовании
лабораторного
оборудования;
− способность использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,
вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,
алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
•
метапредметных
:
− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы,
пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
1
Экзамен проводится по решению профессиональной образовательной организации либо
по желанию студентов при изучении учебной дисциплины «Биология» как профильной
учебной дисциплины.
− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты
в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
− способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-
научного эксперимента, использованию информационных тех-нологий для решения
научных и профессиональных задач;
− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
•
предметных
:
− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности для решения практических задач;
− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
− владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,
проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
− сформированность собственной позиции по отношению к биологической
информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим
проблемам и путям их решения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Объект изучения биологии - живая природа. Признаки живых организмов и их
многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой
природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии
при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.
Демонстрации
Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема,
биосфера.
Царства живой природы.
1.
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Химическая организация клетки.
Клетка
-
элементарная живая система и
основная
структурно-функциональная единица всех живых организмов.
Краткая
история изучения
клетки
.
Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и
живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение и функции клетки.
Прокариотические и эукариотические клетки.
Вирусы
как
неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)
Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Пластический и энергетический
обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Репликация
ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Жизненный цикл клетки.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.
Дифференцировка клеток
.
Клеточная теория строения организмов.
Митоз. Цитокинез.
Демонстрации
Строение и структура белка.
Строение молекул ДНК и РНК.
Репликация ДНК.
Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений
и
животных.
Строение вируса.
Фотографии схем строения хромосом.
Схема строения гена.
Митоз.
Практические занятия
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах,
их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.
2.
ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕНИЕ
И
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Размножение организмов.
Организм
-
единое целое.
Многообразие организмов.
Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.
Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма.
Эмбриональный этап онтогенеза.
Основные
стадии эмбрионального развития.
Органогенез
.
Постэмбриональное развитие
.
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их
эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.
Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье.
Последствия влия-ния
алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Демонстрации
Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Фотосинтез.
Деление клетки.
Митоз.
Бесполое размножение организмов.
Образование половых клеток.
Мейоз.
Оплодотворение у растений.
Индивидуальное развитие организма.
Типы постэмбрионального развития животных.
Практическое занятия
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позво-ночных
как доказательство их эволюционного родства.
3.
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Основы учения о наследственности и изменчивости.
Генетика
-
наука о
закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель -
основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие генов.
Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование
. Значение генетики для селекции и медицины.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности изменчивости.
Наследственная,
или генотипическая,
изменчивость.
Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и
медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и
эволюционная теория. Генетика популяций.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Генетика
-
теоретическая
основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных рас-тений -
начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Этические аспекты
некоторых
достижений в биотехнологии. Клонирование животных
(
проблемы клонирования человека
)
.
Демонстрации
Моногибридное и дигибридное скрещивание.
Перекрест хромосом.
Сцепленное
наследование.
Мутации.
Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных.
Гибридизация. Искусственный отбор.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Практические занятия
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение
генетических задач.
Анализ фенотипической изменчивости.
Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на
организм.
4.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
И
РАЗВИТИЕ
ЖИЗНИ
НА
ЗЕМЛЕ.
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.
Гипотезы
происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и
существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.
Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.
История развития эволюционных идей.
Значение работ К.Линнея,
Ж.Б.Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной
естественно-научной картины мира.
Микроэволюция и макроэволюция.
Концепция вида,
его критерии.
Популяция
-
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория
эволюции.
Микроэволюция.
Современные
представления
о
видообразовании
(С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и
прогрессивного ее развития.
Причины вымирания видов.
Основные направления
эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Демонстрации
Критерии вида.
Структура популяции.
Адаптивные особенности организмов, их относительный характер.
Эволюционное древо растительного мира.
Эволюционное древо животного мира.
Представители редких и исчезающих видов растений и животных.
Практические занятия
Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление
организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
5.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез.
Эволюция приматов.
Современные гипотезы о происхождении
человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.
Человеческие расы.
Родство и единство происхождения человеческих рас.
Критика
расизма.
Демонстрации
Черты сходства и различия человека и животных.
Черты сходства человека и приматов.
Происхождение человека.
Человеческие расы.
Практическое занятие
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.
6.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей
средой.
Экологические факторы,
их значение в жизни организмов.
Экологические
системы.
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения
в
экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Причины устойчивости и
смены экосистем. Сукцессии.
Искусственные сообщества
-
агроэкосистемы
и
урбоэкосистемы.
Биосфера - глобальная экосистема.
Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Роль
живых
организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элемен-тов (на примере
углерода, азота и др.) в биосфере.
Биосфера и человек.
Изменения в биосфере.
Последствия деятельности человека
в
окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в
области своей будущей профессии.
Глобальные экологические проблемы и
пути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны
природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное
отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их
охрана.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Экологические пирамиды.
Схема экосистемы.
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
Биосфера.
Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере.
Схема агроэкосистемы.
Особо охраняемые природные территории России.
Практические занятия
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей
местности.
Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и
какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме
и в агроценозе
.
Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).
Решение экологических задач.
7.
БИОНИКА
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.
Рассмотрение бионикой
особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования
для создания совершенных технических систем и устройств по ана-логии с живыми
системами.
Принципы и примеры использования в хозяйственной
деятельности людей морфо-
функциональных черт организации растений и жи-вотных.
Демонстрации
Модели складчатой структуры, используемой в строительстве.
Трубчатые структуры в живой природе и технике.
Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и технике.
Экскурсии
Многообразие видов.
Сезонные
(
весенние, осенние
)
изменения в природе.
Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их
выведения
(
селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка
)
.
Естественные и искусственные экосистемы своего района.
Темы рефератов
(
докладов
)
, индивидуальных проектов
•
Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
•
Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
•
Драматические страницы в истории развития генетики.
•
Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
•
История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
•
«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
•
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
•
Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных
гипотез происхождения
•
Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
•
Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого
общества.
•
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
•
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное
развитие ребенка.
•
Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и
избытке.
•
Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
•
Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной
экосистеме - биосфере.
•
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
•
Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
•
Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
•
Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
•
Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных
развитых странах.
•
Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на
конкретных примерах).
•
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди,
смоги и их предотвращение.
•
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их
возникновения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка
обучающихся составляет:
•
по профессиям СПО и специальностям СПО технического профиля профессионального
образования - 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка
обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов, внеаудиторная
самостоятельная работа студентов -18 часов;
•
по профессиям СПО и специальностям СПО естественно-научного профиля про-
фессионального образования - 108 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная
нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 72 часа, внеаудиторная
самостоятельная работа студентов - 36 часов.
Тематические планы
Количество часов
Вид учебной работы
Профили профессионального образования
Технический
Естественнонаучный
Аудиторные занятия.
Профессии СПО,
Профессии СПО,
Содержание обучения
специальности СПО
специальности СПО
Введение
1
2
1.
Учение о клетке
5
10
2.
Организм. Размножение и индивиду-
4
8
альное развитие организмов
3.
Основы генетики и селекции
8
16
4.
Происхождение и развитие жизни на
8
16
Земле. Эволюционное учение
5.
Происхождение человека
3
6
6.
Основы экологии
6
12
7.
Бионика
1
2
Итого
36
72
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка докладов, рефератов, инди-
18
36
видуального проекта с использованием
информационных технологий, экскурсии
и др.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена
Всего
54
108
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Введение
Ознакомление с биологическими системами разного
уровня: клеткой, организмом, популяцией, экосисте-
мой, биосферой. Определение роли биологии в форми-
ровании современной естественно-научной картины
мира и практической деятельности людей.
Обучение соблюдению правил поведения в природе,
бережному отношению к биологическим объектам (рас-
тениям и животным и их сообществам) и их охране
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Химическая организация клетки
Умение проводить сравнение химической организа-
ции живых и неживых объектов.
Получение представления о роли органических
и неорганических веществ в клетке
Строение и функции клетки
Изучение строения клеток эукариот, строения и мно-
гообразия клеток растений и животных с помощью
микропрепаратов.
Наблюдение клеток растений и животных под микро-
скопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по
готовым микропрепаратам
Обмен веществ и превращение
Умение строить схемы энергетического обмена и био-
энергии в клетке
синтеза белка.
Получение представления о пространственной струк-
туре белка, молекул ДНК и РНК
Жизненный цикл клетки
Ознакомление с клеточной теорией строения организ-
мов.
Умение самостоятельно искать доказательства того,
что клетка — элементарная живая система и основная
структурно-функциональная единица всех живых ор-
ганизмов
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
Размножение организмов
Овладение знаниями о размножении как о важней-
шем свойстве живых организмов.
Умение самостоятельно находить отличия митоза от
мейоза, определяя эволюционную роль этих видов де-
ления клетки
Индивидуальное развитие
Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на
организма
примере развития позвоночных животных.
Умение характеризовать стадии постэмбрионального
развития на примере человека. Ознакомление с при-
чинами нарушений в развитии организмов.
Развитие умения правильно формировать доказатель-
ную базу эволюционного развития животного мира
Индивидуальное развитие
Выявление и описание признаков сходства зародышей
человека
человека и других позвоночных как доказательства
их эволюционного родства.
Получение представления о последствиях влияния ал-
коголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие и репродуктивное здоровье человека
Продолжение таблицы
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Закономерности изменчивости
Ознакомление с наследственной и ненаследственной
изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции
живого мира.
Получение представления о связи генетики и медицины.
Ознакомление с наследственными болезнями челове-
ка, их причинами и профилактикой.
Изучение влияния алкоголизма, наркомании, куре-
ния на наследственность на видеоматериале.
Анализ фенотипической изменчивости. Выявление
мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка
возможного их влияния на организм
Основы селекции растений,
Получение представления о генетике как о теоретиче-
животных и микроорганизмов
ской основе селекции.
Развитие метапредметных умений в процессе нахож-
дения на карте центров многообразия и происхожде-
ния культурных растений и домашних животных,
открытых Н.И.Вавиловым.
Изучение методов гибридизации и искусственного отбора.
Умение разбираться в этических аспектах некоторых
достижений в биотехнологии: клонировании живот-
ных и проблемах клонирования человека.
Ознакомление с основными достижениями современ-
ной селекции культурных растений, домашних жи-
вотных и микроорганизмов
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Происхождение и начальные
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
этапы развития жизни на Земле
жизни.
Получение представления об усложнении живых ор-
ганизмов на Земле в процессе эволюции.
Умение экспериментальным путем выявлять адаптив-
ные особенности организмов, их относительный харак-
тер. Ознакомление с некоторыми представителями ред-
ких и исчезающих видов растений и животных.
Проведение описания особей одного вида по морфоло-
гическому критерию при выполнении лабораторной
работы. Выявление черт приспособленности орга-
низмов к разным средам обитания (водной, наземно-
воздушной, почвенной)
История развития
Изучение наследия человечества на примере зна-
эволюционных идей
комства с историей развития эволюционных идей
К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание
роли эволюционного учения в формировании совре-
менной естественно-научной картины мира.
Развитие способности ясно и точно излагать свои
мысли, логически обосновывать свою точку зрения,
воспринимать и анализировать мнения собеседников,
признавая право другого человека на иное мнение
Микроэволюция
Ознакомление с концепцией вида, ее критериями,
и макроэволюция
подбор примеров того, что популяция — структурная
единица вида и эволюции.
Ознакомление с движущимися силами эволюции
и ее доказательствами.
Усвоение того, что основными направлениями эволю-
ционного прогресса являются биологический прогресс
и биологический регресс.
Продолжение таблицы
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Умение отстаивать мнение, о сохранении биологиче-
ского многообразия как основе устойчивости биосфе-
ры и прогрессивного ее развития. Умение выявлять
причины вымирания видов
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении
человека.
Развитие умения строить доказательную базу по срав-
нительной характеристике человека и приматов,
доказывая их родство.
Выявление этапов эволюции человека
Человеческие расы
Умение доказывать равенство человеческих рас на
основании их родства и единства происхождения.
Развитие толерантности, критика расизма во всех его
проявлениях
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология — наука о взаимоотно-
Изучение экологических факторов и их влияния на
шениях организмов между собой
организмы.
и окружающей средой
Знакомство с экологическими системами, их видовой
и пространственной структурами. Умение объяснять
причины устойчивости и смены экосистем.
Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями
в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищниче-
ством, паразитизмом.
Умение строить ярусность растительного сообщества,
пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологиче-
ские пирамиды.
Знание отличительных признаков искусственных со-
обществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах своей местности.
Сравнительное описание одной из естественных при-
родных систем (например, леса) и какой-нибудь агро
экосистемы (например, пшеничного поля).
Составление схем передачи веществ и энергии по це-
пям питания в природной экосистеме и агроценозе
Биосфера — глобальная
Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере
экосистема
как о глобальной экосистеме.
Наличие представления о схеме экосистемы на при-
мере биосферы, круговороте веществ и превращении
энергии в биосфере.
Умение доказывать роль живых организмов в биосфе-
ре на конкретных примерах
Биосфера и человек
Нахождение связи изменения в биосфере с послед-
ствиями деятельности человека в окружающей среде.
Умение определять воздействие производственной
деятельности на окружающую среду в области своей
будущей профессии.
Ознакомление с глобальными экологическими проб
лемами и умение определять пути их решения.
Описание и практическое создание искусственной
экосистемы (пресноводного аквариума). Решение эко-
логических задач.
Демонстрирование умения постановки целей деятель-
ности, планирования собственной деятельности для
достижения поставленных целей, предвидения воз-
Окончание таблицы
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
можных результатов этих действий, организации
самоконтроля и оценки полученных результатов.
Обучение соблюдению правил поведения в природе,
бережному отношению к биологическим объектам
(растениям, животным и их сообществам) и их охране
БИОНИКА
Бионика как одно из направле-
ний биологии и кибернетики
Ознакомление с примерами использования
в хозяйственной деятельности людей морфо-
функциональных черт организации растений и жи-
вотных при создании совершенных технических си-
стем и устройств по аналогии с живыми системами.
Знакомство с трубчатыми структурами в живой при-
роде и технике, аэродинамическими и гидродинами-
ческими устройствами в живой природе и технике.
Умение строить модели складчатой структуры, ис-
пользуемые в строительстве
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализи-рованной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.
В
кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Биология» входят:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические
процессы, модели, муляжи и микропрепараты биологических объектов и др.);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,
словарями, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по
разным вопросам биологии.
В
процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
биологии, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет (электронным
книгам, прак-тикумам, тестам и др.).
1
Письмо Министерства науки и образования РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием».
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М
.,
Кузнецова Л.Н
.
и др.
Биология (базовый уровень). 10
класс. -
М., 2014.
Ионцева А.Ю
. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. -М., 2014.
Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др.
Биология с основами экологии:
учебник для студ. учреждений высш. образования. - М., 2014.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А.
Биология: учебник для студ.
учреждений
высш. образования (бакалавриат). - М., 2014.
Никитинская Т.В
. Биология: карманный справочник. - М., 2015.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Биология. Общая биология:
базовый
уровень, 10-11 класс. - М., 2014.
Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В.
Биология (базовый уровень). 10-
11 класс. - М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 “Об утверж-дении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получе-ния среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. - М., 2010.
Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. - М.,
2010.
Дарвин Ч
. Сочинения. - Т. 3. - М., 1939.
Дарвин Ч.
Происхождение видов. - М., 2006.
Кобылянский В.А
. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. -
М.,
2010.
Орлова Э.А
. История антропологических учений: учебник для вузов. - М., 2010.
Пехов А.П
. Биология, генетика и паразитология. - М., 2010.
Чебышев Н.В., Гринева Г.Г
. Биология. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
www.
sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета
по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www.
vspu.ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии - экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по биологии, On-line тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,
разрабо-танного в Московском государственном открытом университете).
www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России - проект
Экологического центра МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах).
www.
bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но
достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника»,
«Зоология», «Человек»).